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Juegos tradicionales para desarrollar la sociomotricidad en estudiantes del cuarto grado de primaria de la Institución Educativa Mario Torres Mezarina - Anta, 2025
(Instituto de Educación Superior Pedagógico Público "Huaraz", 2026-09-04) Blácido Rondan, Aldahir Ader; Diestra Eugenio, Oto Víctor
El presente trabajo tuvo como propósito demostrar que los juegos tradicionales contribuyen para el mejoramiento de la sociomotricidad de los estudiantes del cuarto grado de primaria de la Institución Educativa Mario Torres Mezarina – Anta, 2025. Se trata de un estudio de enfoque cuantitativo, cuyo diseño correspondió a un trabajo cuasi experimental con dos grupos, donde se aplicó el pre test con la intención de conocer el nivel de la sociomotricidad que tienen los estudiantes de la muestra de estudio antes de desarrollar la fase experimental manejando la estrategia de los juegos tradicionales a través de sesiones de aprendizaje, para posteriormente aplicar el post test, que permitió comparar los resultados entre ambas pruebas verificando el logro de los objetivos como de la contrastación de las hipótesis. Los datos obtenidos en ambas pruebas fueron ingresados en una hoja de cálculo de Microsoft Excel que permitió elaborar las tablas y figuras, las mismas que permitieron efectuar los análisis e interpretaciones para después cumplir con la contrastación de hipótesis de la investigación. Los resultados del pre test demuestran que en la variable de sociomotricidad se encuentra al 00 % dentro del logro destacado, al 11% en el logro previsto, en proceso al 33%, y en inicio encontrándose al 56%. Los resultados del post test demuestran que el 56% se encuentra en el logro destacado, el 39% en el logro previsto, en proceso está el 6 %, y en inicio se encuentra al 00%, notándose claramente la diferencia de logros obtenidos en la segunda prueba debido a la práctica de los juegos tradicionales.
Access status: Acceso Abierto ,
Juego libre como estrategia para el lenguaje oral en niños de una Institución Educativa, Independencia, Huaraz, 2025
(Instituto de Educación Superior Pedagógico Público "Huaraz", 2026-09-01) Perez Perez, Dorkas Debora; Ponce Anaya, Evelin Tatiana; Padilla Montes, Timoteo Amado
El estudio realizado surge del problema de desarrollo sobre el lenguaje oral en niños, cuyo objetivo general fue determinar la influencia del juego libre como estrategia para el lenguaje oral en los niños de una institución educativa, Independencia, Huaraz, 2025. La metodología corresponde al tipo de investigación cuantitativa, con diseño cuasi experimental. El método general fue descriptivo, con una muestra de 29 niños; la técnica aplicada fue la observación mediante la escala de estimación, y el procesamiento de los datos se realizó con estadística descriptiva usando el programa Excel. Los datos hallados en la observación muestran que el 21% se encuentranen inicio, el 62% en proceso, el 10% en logro esperado y el 7% en logro destacado. Se concluye que el nivel de desarrollo del lenguaje oral en los niños de 4 años, considerando las dimensiones semántica, sintáctica y pragmática, es aún limitado, reflejándose en que la mayoría se ubican en los niveles de inicio y proceso. De este análisis se determina que los niños presentan dificultad para expresarse con claridad, utilizar adecuadamente el vocabulario, estructurar oraciones completas y mantener una comunicación coherente en diferentes contextos. Por lo tanto, se evidencia que la aplicación del juego libre como estrategia pedagógica resulta fundamental para favorecer el desarrollo del lenguaje oral, ya que permite a los niños interactuar de manera espontánea, expresar ideas, ampliar su vocabulario y mejorar su pronunciación en un entorno lúdico y significativo.
Access status: Acceso Abierto ,
Juegos verbales para el desarrollo del lenguaje oral en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N°420-3 Antonio Raymondi, Huaraz-2025
(Instituto de Educación Superior Pedagógico Público "Huaraz", 2026-09-01) Javel Lucio, Seely Consuelo; Padilla Montes, Timoteo Amado
El presente estudio surge a partir de las limitaciones observadas en el desarrollo del lenguaje oral de los niños y niñas de cuatro años, evidenciadas en su escasa fluidez, coherencia y claridad al comunicarse. El objetivo general fue determinar en qué medida la aplicación de los juegos verbales mejora el desarrollo del lenguaje oral, específicamente en las dimensiones mencionadas. La investigación fue de nivel experimental, de tipo aplicada, y contó con un diseño cuasiexperimental, en el cual se trabajó con un grupo experimental y un grupo de control. La muestra estuvo conformada por 20 niños de cuatro años de la Institución Educativa Inicial N.º 420-3 Antonio Raymondi, ubicada en Huaraz. Se empleó la técnica de observación y, como instrumento principal, una escala de estimación aplicada en las etapas de pretest y postest para medir el progreso en las dimensiones de fluidez, coherencia y claridad. En el pretest, de los 20 estudiantes evaluados, el 40 % se ubicó en el nivel “inicio” y el 60 % en el nivel “proceso”. Tras la aplicación de los juegos verbales, los resultados del postest mostraron que el 5 % permaneció en el nivel “proceso”, el 60 % alcanzó el nivel “logrado” y el 35 % se ubicó en el nivel “destacado”. Este cambio evidencia una mejora significativa en el desarrollo del lenguaje oral de los niños, demostrando el impacto positivo de los juegos verbales en su capacidad comunicativa. Se concluye que los juegos verbales constituyen una estrategia pedagógica eficaz, que no solo fortalece las habilidades lingüísticas, sino que también promueve la confianza, la creatividad y la interacción social durante el proceso de aprendizaje.
Access status: Acceso Abierto ,
Dramaticuento como estrategia para desarrollar la capacidad de autonomía en niños de 3 años, Institución Educativa Inicial, Huaraz, 2024
(Instituto de Educación Superior Pedagógico Público "Huaraz", 2026-09-17) Maguiña Minaya, Luz María; Toledo Ventocilla, Katherine Miriam; Duran Tarazona, Angel Nonato
El estudio realizado surgió de la observación a la falta de autonomía en los estudiantes de 3 años en el área de personal social que presenta los niños de la institución educativa CISEA de Nicrupampa. Cuyo objetivo fue, determinar de qué manera el dramaticuento como estrategia desarrolla la capacidad de autonomía en niños de 3 años de edad en la institución educativa inicial CISEA- Nicrupampa, Huaraz, 2024. La metodología aplicada corresponde el enfoque cuantitativo, nivel aplicado, diseño pre experimental, en una muestra de 19 niños, la técnica fue la observación y el instrumento la escala de estimación, los cuales fueron producto de un proceso de validez y confiabilidad. Los resultados hallados en el recojo de datos indican que en el pre test, un 79% de estudiantes están en el nivel deficiente y un 21% en el nivel regular; sin embargo, en el post test el 74% se encuentra en el nivel bueno, un 26% alcanzó el nivel muy bueno. Concluye que, los dramaticuentos como estrategia mejoró el desarrollo de la capacidad de autonomía de los niños de 3 años.
Access status: Acceso Abierto ,
Los juegos simbólicos para desarrollar la autonomía en los niños de educación inicial Huaraz, 2025
(Instituto de Educación Superior Pedagógico Público "Huaraz", 2026-09-04) Zelada Carrera, Elba; Godenzi Vargas, Nancy Clara
La presente investigación tiene por objetivo demostrar la influencia del juego simbólico en el desarrollo de la autonomía de los niños de 4 años de la I.E.I Jardín Infantil Nº 123 Centenario, Huaraz, 2025. Se empleó el método experimental. El diseño fue de tipo pre experimental. La población estuvo conformada por 138 estudiantes de la I.E.I Jardín Infantil Nº 123 Centenario, mientras que la muestra lo conforme en un aula (Claveles) con 10 niños. La escala de estimación de la autonomía, se elaboró considerando las siguientes dimensiones: relación consigo mismo, relación con los demás y toma de decisiones. Se administró de forma individual, además fue validada por docentes especialistas y se obtuvo la confiablidad de  = 0,873. A partir de los datos obtenidos se emplearon como métodos de análisis, tablas de frecuencia para desagregar categorías y frecuencias, gráficos para observar las características de los datos o variables, estadísticos, distribución de frecuencias y la prueba de hipótesis T de Student. La conclusión central es que los niños y las niñas aprendan a relacionarse e interrelacionarse tomando las decisiones en medio de los juegos simbólicos y a ser autónomos consigo mismo como también con los demás niños y niñas que les rodea y por ultimo la tomas sus decisiones por que ellos son los que eligen con quienes y con que jugar.