Aplicación cake para la producción oral en inglés en estudiantes de secundaria en una Institución Educativa – Huaraz, 2025

Abstract

En el contexto educativo actual, las habilidades de Speaking representan uno de los mayores desafíos para los estudiantes de secundaria, especialmente debido al acceso limitado a recursos tecnológicos. Esta investigación tuvo como objetivo medir el impacto del uso de la aplicación Cake en la mejora de las habilidades de Speaking en estudiantes del Colegio Matemático “Honores” en Huaraz durante el año 2025. El estudio se fundamentó en teorías de adquisición del lenguaje que enfatizan la interacción social en el aprendizaje. Se aplicó un diseño pre experimental con una muestra de 26 estudiantes, quienes fueron expuestos a la intervención mediante la aplicación Cake, que incluye videos, audios y ejercicios interactivos para fortalecer la pronunciación, la fluidez y la entonación. Para la recolección de datos de esta investigación, se utilizó la técnica de la observación en las clases, y el uso de rúbricas de evaluación para el pre y post test. Los resultados fueron analizados mediante la estadística no paramétrica con el test Shapiro de Wilk. Los estudiantes obtuvieron los resultados favorables luego de usar la aplicación Cake, ya que se evidenció una mejora del 76.9% frente al 15,4% del pre test, por tanto, podemos decir que los resultados evidenciaron la capacidad de los estudiantes para expresarse con mayor seguridad y precisión en inglés. Los hallazgos confirman que el uso de la aplicación Cake influye significativamente en el Speaking en los estudiantes del colegio matemático “Honores”.

In the current educational context, speaking skills represent one of the greatest challenges for secondary school students, especially due to limited access to technological resources. This research aimed to measure the impact of using the Cake application on improving speaking skills among students at Colegio Matemático “Honores” in Huaraz during 2025. The study was grounded in language acquisition theories that emphasize social interaction in language learning. A pre-experimental design was applied with a sample of 26 students, who were exposed to the intervention through the Cake application, which includes videos, audios, and interactive exercises to strengthen pronunciation, fluency, and intonation. For data collection, classroom observation was used along with evaluation rubrics for pre- and post-tests. Results were analyzed using non-parametric statistics with the Shapiro-Wilk test. Students obtained favorable results after using the Cake application, as a 76.9% improvement was evidenced compared to 15.4% in the pre-test. Therefore, the findings demonstrated the students’ ability to express themselves with greater confidence and accuracy in English. The results confirm that the use of the Cake application significantly influences speaking skills among students at Colegio Matemático “Honores.”.