Juegos verbales para el desarrollo del lenguaje oral en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N°420-3 Antonio Raymondi, Huaraz-2025

Abstract

El presente estudio surge a partir de las limitaciones observadas en el desarrollo del lenguaje oral de los niños y niñas de cuatro años, evidenciadas en su escasa fluidez, coherencia y claridad al comunicarse. El objetivo general fue determinar en qué medida la aplicación de los juegos verbales mejora el desarrollo del lenguaje oral, específicamente en las dimensiones mencionadas. La investigación fue de nivel experimental, de tipo aplicada, y contó con un diseño cuasiexperimental, en el cual se trabajó con un grupo experimental y un grupo de control. La muestra estuvo conformada por 20 niños de cuatro años de la Institución Educativa Inicial N.º 420-3 Antonio Raymondi, ubicada en Huaraz. Se empleó la técnica de observación y, como instrumento principal, una escala de estimación aplicada en las etapas de pretest y postest para medir el progreso en las dimensiones de fluidez, coherencia y claridad. En el pretest, de los 20 estudiantes evaluados, el 40 % se ubicó en el nivel “inicio” y el 60 % en el nivel “proceso”. Tras la aplicación de los juegos verbales, los resultados del postest mostraron que el 5 % permaneció en el nivel “proceso”, el 60 % alcanzó el nivel “logrado” y el 35 % se ubicó en el nivel “destacado”. Este cambio evidencia una mejora significativa en el desarrollo del lenguaje oral de los niños, demostrando el impacto positivo de los juegos verbales en su capacidad comunicativa. Se concluye que los juegos verbales constituyen una estrategia pedagógica eficaz, que no solo fortalece las habilidades lingüísticas, sino que también promueve la confianza, la creatividad y la interacción social durante el proceso de aprendizaje.

This study arises from the limitations observed in the oral language development of four-year-old children, evidenced by their limited fluency, coherence, and clarity when communicating. The general objective was to determine the extent to which the application of verbal games improves the development of oral language, specifically in the aforementioned dimensions. The research was experimental in level, applied in type, and followed a quasi-experimental design that involved an experimental group and a control group. The sample consisted of 20 four-year-old children from the Institución Educativa Inicial N.º 420-3 Antonio Raymondi, located in Huaraz. The observation technique was used, and as the main instrument, a rating scale was applied in both the pretest and posttest stages to measure progress in fluency, coherence, and clarity. In the pretest, 40% of the 20 students were at the “beginning” level, and 60% were at the “in progress” level. After the implementation of verbal games, posttest results showed that 5% remained at the “in progress” level, 60% reached the “achieved” level, and 35% were at the “outstanding” level. This change demonstrates a significant improvement in children’s oral language development, showing the positive impact of verbal games on their communicative abilities. It is concluded that verbal games are an effective pedagogical strategy that not only strengthen linguistic skills but also promote confidence, creativity, and social interaction during the learning process.