El títere en la expresión oral en inglés en estudiantes de una Institución Educativa de Huaraz – Ancash, 2025

Abstract

El presente informe de esta investigación tuvo como objetivo. Determinar en qué medida el uso del títere influye en el desarrollo de la expresión oral en inglés en los estudiantes del primer grado de secundaria de la I.E. N.° 86686 “Señor de la Soledad”, Huaraz – Áncash, 2025. Durante el tiempo de aplicación se utilizó la metodología basada en el enfoque cuantitativo, de nivel experimental y tipo aplicada, adoptando un diseño cuasi experimental. La muestra estuvo conformada por 50 estudiantes distribuidos en dos grupos: 25 pertenecientes al grupo control y 25 al grupo experimental. Para la recolección de datos se empleó la técnica de observación, utilizando como instrumento la rúbrica aplicada antes, y después del proceso de intervención. Los datos fueron analizados mediante la estadística no paramétrica utilizando la prueba t de Wilcoxon. Los resultados evidencian que más del 60 % de los estudiantes del grupo experimental alcanzaron el nivel logro esperado tras la aplicación del títere. Mientras tanto, el grupo control no evidencia avances, el 80 % de los estudiantes continúa en el nivel inicio. Estos hallazgos demuestran que el uso del títere favorece significativamente el desarrollo de la expresión oral en inglés, promoviendo la participación activa, la creatividad y la confianza en los estudiantes. En conclusión, el títere se relaciona de manera directa y significativa con la mejora de la expresión oral en inglés en los estudiantes de una institución educativa de Huaraz – Ancash, 2025.

The present research project aimed to determine the extent to which the use of the puppet resource influences the development of oral expression in English among first-grade secondary school students at I.E. No. 86686 “Señor de la Soledad,” Huaraz – Áncash, 2025. During the implementation period, a methodology based on a quantitative approach was used, at an experimental level and applied type, adopting a quasi-experimental design. The sample consisted of 50 students divided into two groups: 25 belonging to the control group and 25 to the experimental group. For data collection, the observation technique was employed, using a rubric as the instrument applied before and after the intervention process. The data were analyzed through non-parametric statistics using the Wilcoxon t-test. The results show that more than 60% of the students in the experimental group reached the expected achievement level after the application of the puppet resource. Meanwhile, the control group showed no progress, as 80% of the students remained at the initial level. These findings demonstrate that the use of puppets significantly promotes the development of oral expression in English, encouraging active participation, creativity, and confidence among students. In conclusion, the puppet resource is directly and significantly related to the improvement of oral expression in English among students of an educational institution in Huaraz – Áncash, 2025.