Memory games para la expresión oral en inglés en estudiantes de secundaria en una Institución Educativa de Huaraz, 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo: Determinar la influencia de la estrategia de memory games en la expresión oral en inglés en los estudiantes de tercer grado de secundaria, sección “D” en la Institución Educativa “Señor de la Soledad “, Huaraz, 2025. La metodología se enmarcó en el enfoque cuantitativo, del tipo aplicado y nivel experimental con el diseño cuasi experimental. La muestra estuvo conformada por 32 estudiantes distribuidos en un grupo control y un grupo experimental. Para la recolección de datos se empleó la técnica de observación y como instrumentos la rúbrica de evaluación y la lista de cotejo de Producción Oral, aplicada en el pre y post test, los resultados fueron procesados mediante la estadística paramétrica, utilizando la prueba t de student. Los resultados evidenciaron que tras la aplicación del memory games, se observó una mejora notable, alcanzando un 25% (4 estudiantes) en el nivel “Excelente” y un 56,3% (9 estudiantes) en el nivel “Bueno”. Afirmando que, al hacer uso del memory games, se obtiene resultados favorables para el desarrollo de la expresión oral en inglés en los estudiantes en estudiantes de tercer grado de secundaria, sección “D” de la Institución Educativa N°86686 “Señor de la Soledad”, Huaraz – 2025.The objective of this research was to determine the influence of memory game strategies on oral expression in English in third-year secondary school students, section “D” at the “Señor de la Soledad” Educational Institution, Huaraz, 2025. The methodology followed a quantitative approach, of an applied type and experimental level, with a quasi-experimental design. The sample consisted of 32 students divided into a control group and an experimental group. Data were collected through the observation technique, as instruments an evaluation rubric and checklist applied in both the pre-test and post-test. The results showed that after the application of the memory games, a notable improvement was observed, with 25% (4 students) reaching the "Excellent" level and 56.3% (9 students) reaching the "Good" level. This confirms that the use of memory games yields favorable results for the development of oral expression in English among third-year secondary school students, section "D," at Educational Institution No. 86686 "Señor de la Soledad," Huaraz – 2025.